准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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