准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点拐点和驻点的区别是什么意思，拐点和驻点的关系消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　拐点和驻点的区别是什么意思，拐点和驻点的关系　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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