准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事公安协警工资多少，公安协警怎么样做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师公安协警工资多少，公安协警怎么样为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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