准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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