准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(s索尼是哪个国家的品牌，索尼是哪个公司的hè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)索尼是哪个国家的品牌，索尼是哪个公司的清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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