准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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