准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境牛鬼蛇神是什么生肖。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)牛鬼蛇神是什么生肖断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊牛鬼蛇神是什么生肖名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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