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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是默读(dú)理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础上，就是(shì)有感(gǎn)情地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分话形(xíng)式的，不妨学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色(sè)对话(huà)，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊(a)，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持(chí)之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得(dé)良好的成(chéng)绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(z学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分uì)好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体(tǐ)情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自(zì)己的(de)实(shí)际情况，来(lái)选择适(shì)合(hé)自己(jǐ)的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背(bèi)诵，同样也(yě)可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时候(hòu)，学(xué)生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键没和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提高(gāo)效率，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的(de)内容，我们(men)常常需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们(men)通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的(de)过程，而在于后(hòu)面的(de)“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言(yán)，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的(de)理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能(néng)感到(dào)得心应手(shǒu)。

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