准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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