准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸几十块钱的阿富汗玉是真的吗引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德几十块钱的阿富汗玉是真的吗教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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