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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段(duàn)落(luò); 你(nǐ)也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不(bù)成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人不(bù)一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方(fāng)法(fǎ)，但却(què)是经(jīng)常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学(xué)分角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的(de)记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆(yì)速(sù)度(dù);第三(sān)，可以(yǐ)排除(chú)外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对(duì)比(bǐ)的(de)方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临睡前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先记住(zhù蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了)一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通(tōng)过(guò)理解的(de)方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记的(de)过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真(zhēn)正(zhèng)的理(lǐ)解(jiě)了这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相(xiāng)关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往(wǎng)往你就能(néng)感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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