准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zh独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义ǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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