全(quán)因素速(sù)写是什(shén)么(me)意思，全因素速写图片(piàn)是(shì)全(quán)因(yīn)素速写(xiě)的。

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全(quán)因素速写是什么(me)意思，全因素速写图(tú)片(piàn)

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实的意思(sī)，但是速写本身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的意思应该(gāi)是那种(zhǒng)明(míng)暗(àn)速写吧。

　　当然也有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素(sù)素描

　　全因素(sù)素描(miáo)是相对结构素描来讲(jiǎng)的，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结(jié)构(gòu)入(rù)手，比如文艺(yì)复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而(ér)之(zhī)后(hòu)东(dōng)欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全因(yīn)素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般(bān)我们(men)如果强调全(quán)因素素描就(jiù)是强调画的(de)时候(hòu)带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关系一起表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美(měi)感

　　这(zhè)是不少初学者和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们(men)缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不能在(zài)整体观念的(de)指导下全面推进，往往是急(jí)于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体(tǐ)效果的把(bǎ)握(wò)下一味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关(guān)系无法很好地(dì)衔(xián)接(jiē)。

　　让(ràng)整体(tǐ)的美感不能(néng)更好的体现出来，局部的构(gòu)造已经很突出了，而其他地方(fāng)做的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能(néng)得到(dào)好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若(ruò)干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画(huà)是不(bù)真(zhēn)实的；然而(ér)，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺术(shù)思维的“意(yì)境”和(hé)如何(hé)观(guān)察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描(miáo)练(liàn)习也就失去了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关系到(dào)一幅素(sù)描(miáo)画的(de)成败，那(nà)么局(jú)部(bù)与(yǔ)局(jú)部、局部与整体的关系就显得(dé)十(shí)分(fēn)重要。

　　如(rú)何(hé)解决这种关系，就要靠比较的方法(fǎ)，比(bǐ)较色(sè)调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系的远与(yǔ)我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对相(xiāng)同的面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉(jué)的(de)差(chà)异。

　　素描训练的(de)根本(běn)任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描(miáo)写生的过程(chéng)中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对象的(de)长相如何，气质(zhì)怎样，都(dōu)画(huà)得(dé)像一个人，模(mó)特儿似乎成(chéng)了(le)摆(bǎi)设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导(dǎo)上的失(shī)误(wù)，还有考生自己(jǐ)认识上的(de)误(wù)区。

　　有的考生(shēng)错误地认为(wèi)：模特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只要画面效果好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事(shì)物所具(jù)备的敏感性和表现(xiàn)能(néng)力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去(qù)感受(shòu)，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知(zhī)能(néng)力的训练，那(nà)么他(tā)就(jiù)有可我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日能造成(chéng)感知能力的(de)退化(huà)，失去一个艺术家所(suǒ)应(yīng)有(yǒu)的(de)敏感性。

　　具(jù)体到(dào)素描写生(shēng)中的(de)表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作(zuò)为一(yī)个画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的(de)试(shì)卷是无法(fǎ)得(dé)到(dào)高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就很难(nán)纠正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们(men)要特(tè)别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画(huà)面(miàn)灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什(shén)么会(huì)出(chū)现这些(xiē)问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的(de)层次(cì)就不清晰，画面的效尘(chén)含果(guǒ)就(jiù)不(bù)响亮，至于哪一(yī)种(zhǒng)成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的感受(shòu)而(ér)定。

　　自身的关系(xì)是非常(cháng)重大的(de)，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都(dōu)不(bù)应缺(quē)少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多(duō)。

　　比如模(mó)特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上(shàng)基(jī)本(běn)都是亮(liàng)和灰的色调(diào)；如(rú)果处理不当，很容易造(zào)成(chéng)画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况：模特(tè)儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部分(fēn)面(miàn)积，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容(róng)易造成(chéng)画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应(yīng)主动(dòng)减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过(guò)程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客(kè)观(guān)对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调(diào)进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或(huò)加强(qiáng)的艺术处(chù)理。

　　素描(miáo)写(xiě)生的(de)对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客观秩序(xù)，就会(huì)出(chū)现零(líng)乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一(yī)种情况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局(jú)部(bù)和(hé)局(jú)部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个(gè)固(gù)定光源的照射下，必然(rán)会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次关系(xì)———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不(bù)好，这样(yàng)的一幅作品也不(bù)能(néng)说是一幅好的(de)作品的！

　　4、在(zài)素描(miáo)的练习(xí)过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体(tǐ)而微的(de)呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存(cún)在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一(yī)切的努力(lì)，我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日亦(yì)即(jí)所谓(wèi)“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物(wù)，除了可以发(fā)现静(jìng)物(wù)上(shàng)不同的色彩外，亦(yì)可(kě)发现放在(zài)桌(zhuō)上的安全(quán)感，和(hé)背景间的协调性，这些存(cún)在的(de)形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素，互相交织(zhī)，构成一(yī)个(gè)美的(de)秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自(zì)然(rán)的秩序，导(dǎo)换(huàn)成美(měi)的(de)、入画的秩(zhì)序，这也是素描的意(yì)义和(hé)目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最能体(tǐ)现(xiàn)人的绘画水平(píng)的画种。

　　因(yīn)此，在学习中要踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素描

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