准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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