准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(r二鹊救友文言文翻译及注释讲解，二鹊救友文言文翻译及注释拼音én)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗二鹊救友文言文翻译及注释讲解，二鹊救友文言文翻译及注释拼音(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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