准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(g15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗āo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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