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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似(shì)的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却(què)是经(jīng)常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的(de)前(qián)提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟(wù)整段(duàn)或(huò)整篇(piān)的(de)意思，在此基础上(shàng)稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊则可大展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排(pái)除(chú)外界的(de)一些噪(zào)音干扰有助于(yú)记(jì)忆(yì)准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也(yě)可以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什(shén)么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬的(de)情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚(péng)银根(gēn)据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时(shí)间(jiān)段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一(yī)些关键信息，比如：时间(jiān)信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过(guò)程(稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是(shì)否真(zhēn)正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识(shí)的你(nǐ)能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一(yī)段(duàn)怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得心应手。

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