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遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于朱(zhū)子家训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱子家训(xùn)的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他们(men)的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱(zhū)理学(xué)主张知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙(xī)三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名(míng)理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。

遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆城抵御(yù)清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法(fǎ)，使学(xué)生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官(guān)举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必(bì)读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身(shēn)治家(jiā)之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家(jiā)安(ān)分(fēn)遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自(zì)己(jǐ)教育实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的(de)初步认识，把一个(gè)人的(de)教育分成(chéng)小学和大学两个(gè)既有区别又有联系的(de)阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不同的(de)教育任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学(xué)教育的内(nèi)容是学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日(rì)常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范(fàn)，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化(huà)知识技(jì)能(néng)。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及(jí)早施教；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰(shì)，把(bǎ)他(tā)们(men)培养(yǎng)成为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事(shì)的小遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是(shì)教理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大(dà)学(xué)教(jiào)育方法，朱(zhū)熹(xī)一是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。