准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(d9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少ù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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