准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　二婚和剩女哪个干净，女性生理需求 

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新的二婚和剩女哪个干净，女性生理需求(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)二婚和剩女哪个干净，女性生理需求一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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