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全因素速(sù)写是(shì)什么意思(sī)，全因(yīn)素速写(xiě)图(tú)片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因(yīn)为(wèi)全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么(me)会(huì)写(xiě)实呢(ne)。

　　所以我猜题(tí)主你的意(yì)思应该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当(dāng)然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描(miáo)

　　全因素素描是(shì)相对(duì)结构素描来(lái)讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结(jié)构(gòu)入手，比如文艺复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽然(rán)画(huà)面(miàn)上有(yǒu)黑白调(diào)子，却是从结构入手来表现的，更突出的(de)还(hái)有丢勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调(diào)全因(yīn)素也就是(shì)相(xiāng)对强调光与影。

　　现在(zài)一般我们如果强(qiáng)调全因素(sù)素描就(jiù)是强调画的时候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的(de)关系(xì)一起表现出(chū)来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺(quē)乏(fá)长期性的作(zuò)业训练，在考试(shì)中不能在(zài)整体观念的指导下全面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的(de)把(bǎ)握下(xià)一(yī)味死抠局(jú)部(bù)，造成局部(bù)相互(hù)之(zhī)间关系无法很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了(le)，而(ér)其(qí)他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整体(tǐ)是由(yóu)若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一(yī)幅画是不(bù)真实的；然而，一幅(fú)画只有局部(bù)，没有整体，就(jiù)算(suàn)再(zài)精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练(liàn)就(jiù)一手“好(hǎo)活(huó)”，而更重(zhòng)要的是培养一种艺术思维的(de)“意境”和如何(hé)观察(chá)事(shì)物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关(guān)系(xì)到(dào)一幅素描(miáo)画的成败，那么局部与局部、局(jú)部与整(zhěng)体的(de)关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视(shì)关(guān)系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的作品，才是客观对象(xiàng)真实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的(de)根(gēn)本任务是，捕捉对象的(de)特征(zhēng)和独具个性的差异(yì)，但是在素描(miáo)写生的过(guò)程中，常常看到有的学(xué)生(shēng)不管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质(zhì)怎(zěn)样，都画(huà)得像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导上的(de)失误(wù)，还有考(kǎo)生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素描作品(pǐn)优劣的标准之一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间(jiān)脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废(fèi)弃对客观对象感知能风味发酵乳是不是酸奶力(lì)的训练，那么他就有可(kě)能造成感知能力的(de)退化，失去一个(gè)艺术家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条件的(de)眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的(de)试卷(juǎn)是无法(fǎ)得(dé)到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注(zhù)意(yì)老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比不(bù)强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题(tí)呢？这(zhè)是(shì)因(yīn)为画面(miàn)的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪(nǎ)一种成(chéng)分(fēn)少点，都(dōu)要给你(nǐ)的感受而(ér)定(dìng)。

　　自(zì)身的关系是非(fēi)常重大(dà)的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三(sān)大基本色(sè)调都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰(huī)的(de)原因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分(fēn)都处在亮部(bù)里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如(rú)果处理不当，很(hěn)容易造成画(huà)面(miàn)灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉(lā)开深灰(huī)和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况：模特儿的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占其(qí)面部的大部(bù)分面(miàn)积，而浅灰和亮面(miàn)所(suǒ)占(zhàn)的(de)面积(jī)很少。

　　处理不好(hǎo)也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉(chén)闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊(zūn)重(zhòng)客(kè)观对象的前提下，允许对局(jú)部的色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱(ruò)、或加强(qiáng)的艺(yì)术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚或实(shí)，都(dōu)有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩(zhì)序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但(dàn)局部(bù)和局部之间没(méi)有联系，互不统属(shǔ)，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个(gè)固定光源的照(zhào)射下，必然会出现强弱、远近和虚(xū)实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序(xù)感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一(yī)幅(fú)作品也不能说是(shì)一幅(fú)好(hǎo)的作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中，素描必须(xū)着(zhe)重光线、物体的关系，笔触(chù)的(de)描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到(dào)的形体，具体(tǐ)而(ér)微(wēi)的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需培养自己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努(nǔ)力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物(wù)上不(bù)同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的(de)安全感，和背景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等(děng)等复杂的(de)因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素(sù)描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能(néng)体现人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因(yīn)此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来源(yuán)：百(bǎi)度百科-素描

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