准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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