准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标10根虫草泡8斤酒合适吗，一斤酒放多少冬虫夏草泡合适(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tu10根虫草泡8斤酒合适吗，一斤酒放多少冬虫夏草泡合适ī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。10根虫草泡8斤酒合适吗，一斤酒放多少冬虫夏草泡合适>

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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