准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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