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一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的(de)以及朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de) 什么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把他们的文(wén)章(zhāng)搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏(sū)昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教(jiào)材(cái)用(yòng)于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本(běn)，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年(nián)（1679年(nián)）他(tā)坚辞不(一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流(liú)传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之(zhī)经，清至民国年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰(jiān)"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省(shěng)婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的(de)长期从(cóng)事讲学(xué)活(huó)动，精心编(biān)撰了《四(sì)书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中最值得关(guān)注的(de)，一是(shì)论(lùn)述(shù)小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育实(shí)践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于对(duì)人的生理和心理特征的初步认识，把一个(gè)人(rén)的(de)教育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区别又有联(lián)系的阶段，并(bìng)提出(chū)了两者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他(tā)们培(péi)养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教育不同，大学教(jiào)育内(nèi)容的(de)重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。