准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xí胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗ng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(y胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗ōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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