准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵戊戌年是哪一年式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育戊戌年是哪一年和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和戊戌年是哪一年(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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