准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。全国有多少个省市自治区和直辖市 全国有多少个地级市

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体全国有多少个省市自治区和直辖市 全国有多少个地级市系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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