准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　科长相当于什么级别？学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚科长相当于什么级别？持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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