准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。