准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程an>抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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