准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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