准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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