准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标<汴州是现在的什么地方，汴州是指今天的什么城市/p>

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与(y汴州是现在的什么地方，汴州是指今天的什么城市ǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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