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三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)作者是(shì)谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出(chū)来的不同传世(shì)巨作。很(hěn)可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常(cháng)人(rén)们(men)多以《朱(zhū)子(zi)家训(xùn三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级)》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末(mò)的(de)学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学(xué)鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学(xué)生，潜心(xīn)治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育(yù)方法，使学生(shēng)难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级》，世称《朱(zhū)子家训》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经(jīng)，清(qīng)至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来(lái)处不(bù)易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生(shēng)于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的(de)代表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学(xué)活动，精心编(biān)撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论(lùn)述小学(xué)和大学教(jiào)育，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育(yù)经验和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征(zhēng)的初步(bù)认(rèn)识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提(tí)出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务是培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未(wèi)开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的(de)内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规(guī)范，养成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿(ér)童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内(nèi)容的重点是(shì)教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提倡不同(tóng)学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。