准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性生理反应什么叫压枪，生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思生理压枪是什么意思循环轨(guǐ)道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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