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施为什么读yi什么意思，施怎么读啊朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的(de)以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是(shì)谁(shuí)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁施为什么读yi什么意思，施怎么读啊3>
　　朱(zhū)子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的(de)不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世(shì)人多把(bǎ)他们的(de)文章(zhāng)搞混了，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)施为什么读yi什么意思，施怎么读啊亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生(shēng)并(bìng)潜(qián)心程朱理学主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名(míng)。康(kāng)熙(xī)曾(céng)多次征(zhēng)召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材(cái)用于(yú)教学。潜心(xīn)研(yán)究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645施为什么读yi什么意思，施怎么读啊年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深(shēn)感当时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实(shí)的学(xué)问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之(zhī)经，清(qīng)至民国(guó)年间一(yī)度(dù)成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治(zhì)家之(zhī)道(dào)是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于(yú)南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育(yù)，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前(qián)人教(jiào)育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的教育分成(chéng)小学和(hé)大(dà)学两个既(jì)有区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教育任(rèn)务、内(nèi)容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿(ér)童(tóng)在日(rì)常生活中，通(tōng)过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家所(suǒ)需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不(bù)同(tóng)，大(dà)学教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点(diǎn)之间(jiān)的相(xiāng)互(hù)交流(liú)。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的(de)内(nèi)容。