准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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