音读(dú)训读的解(jiě)释(shì)是什么，音读训读(dú)的解释是(shì)问什(shén)么是音读(dú)？什(shén)么(me)是训读(dú)？答简(jiǎn)单来说，每个汉(hàn)字(zì)一般都会有两(liǎng)种读法，一种叫(jiào)做“音读(dú)”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读的(de)解释是(shì)什(shén)么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉(hàn)字的(de)读音，按(àn)照这个汉字从(cóng)中国传入(rù)日本的时候的读音

　　来发(fā)音。

　　根据汉字传入(rù)的(de)时代(dài)和来源地的不同，大致可以分为“唐(táng)音”。

　　“宋音”和“吴音(yīn)”等几种(zhǒng)。

　　但是，这(zhè)些汉字(zì)的(de)发(fā)音(yīn)和现代汉语中同一汉字

　　的发音已经有(yǒu)所不同了。

　　“音读”的词(cí)汇多是汉语(yǔ)的固(gù)有(yǒu)词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本(běn)固(gù)有的语言

　　来(lái)读这个汉(hàn)字时的读法。

　　“训读(dú)”的词汇多是表(biǎo)达日(rì)本固(gù)有事物的(de)固有词汇等。

　　有不少汉字(zì)具有两

　　种以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音(yīn)读：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什么意思？

　　训读(dú)（日(rì)语：训(xùn)読み/くんよみ被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗），是(shì)日文所用(yòng)汉字的一种发(fā)音方式，是使(shǐ)用该等(děng)汉字之日本固有(yǒu)同义语汇(huì)的读音。

　　所以训(xùn)读只借用汉字的(de)形和义，不采用(yòng)汉语的音。

　　音读（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字在日语中按(àn)照(zhào)日语对汉(hàn)语的译音读出来(lái)，叫音读同一个(gè)汉字(zì)在日语中可能有不止(zhǐ)一种读法，是由(yóu)于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读(dú)法，一种叫做“音友慎(shèn)春(chūn)读(dú)”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有(yǒu被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗)两种以上(shàng)的“音读(dú)”音和“训读(dú)”音。

　　日(rì)语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语(yǔ)里，训读（训読）是(shì)以(yǐ)日语固有的发音来读出(chū)汉字，与该汉字本身的好耐字音（吴(wú)音、汉(hàn)音、唐(táng)音等(děng)）有很大的(de)不(bù)同。

　　例:“金(jīn)”训读(dú)为“かね”（kane），是(shì)和语固有之说法，与字(zì)音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一般认为现代“韩(hán)语不(bù)存(cún)在训读”。

　　但近代以前曾有乡札、吏读、口诀等类似日(rì)本万叶假名(míng)的标记法存在(zài)，充分利用这些汉字的训(xùn)读(dú)。

　　使用(yòng)类似于(yú)和训（日本(běn)的(de)训读(dú)）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着相关“汉语传入(rù)以前(qián)的朝鲜的孝(xiào)哪固有语”的韩训。

　　现如今除了在(zài)语(yǔ)言学与语源论等进行(xíng)讨论以外(wài)，日(rì)常(cháng)言(yán)语已(yǐ)经不再使(shǐ)用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的训(xùn)读(dú)。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海角”，“钊”读作“”的情况下意思为(wèi)“生(shēng)铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来的意思，这类的韩语类似于日文的(de)“国训”。

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