怎(zěn)样学好护理学基础，怎样学好护理学导论这门课程(chéng)是(shì)医(yī)学基础课(kè)基础课的(de)两年学习中，最重要的几门(mén)科(kē)目是解(jiě)剖、生理、生(shēng)化、病理以(yǐ)及药理，也(yě)是最难的几门(mén)，更是考试(shì)“挂科(kē)”人(rén)数最多的(de)几门(mén)，所以(yǐ)一定(dìng)要(yào)重点攻克对于解(jiě)剖(pōu)的(de)学习，除了背书以外，还(hái)要强调实习课，护理专(zhuān)业(yè)的解剖实(shí)习限于认读标本(běn)上好解剖实习课，不仅仅(jǐn)是为了实习考试，而且(qiě)也能极有效帮助理(lǐ)解书(shū)本上的知(zhī)识，一(yī)旦建立了实(shí)物的概念，再去理解一些结构(gòu)和(hé)功能，就变得容易了许多(duō)的。

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怎(zěn)样学(xué)好护理学基础，怎样学好护理学导论这门课(kè)程

　　基础(chǔ)课的(de)两(liǎng)年(nián)学习中(zhōng)，最(zuì)重要的几门(mén)科目是解剖、生理(lǐ)、生化、病理(lǐ)以及药理，也是最难的几门，更是考试“挂科”人数最多(duō)的几门，所以一定要重点攻克

　　对于解剖的(de)学(xué)习，除了背书以(yǐ)外，还要强调实习(xí)课(kè)，护理专业的解(jiě)剖(pōu)实(shí)习(xí)限于认读标本

　　上(shàng)好解剖实习课，不仅(jǐn)仅是(shì)为了实习考试，而且也能极有(yǒu)效(xiào)帮(bāng)助理解(jiě)书本上的知(zhī)识，一旦建立了实物的(de)概念，再(zài)去理解一些结构和(hé)功能，就(jiù)变得(dé)容易(yì)了许多。

　　如果说解剖课是学习(xí)健康状态时的人体结构，那么病理课(kè)就是学习疾病状(zhuàng)态时的(de)人体(tǐ)结构了，这两(liǎng)门(mén)课是相辅相成的，学(xué)好了常态(tài)，也就很容易分(fēn)辨什么(me)是病态，认识了病态，更加(jiā)深(shēn)了对常态的理解。

　　病理课(kè)的学习跟解剖课大(dà)同(tóng)小异，也(yě)要背很(hěn)多拗口的名词，理解(jiě)很多(duō)疾病的表现，认很多疾病状态的器官，要多记多看多动(dòng)手

　　生理课主要是(shì)解释一些(xiē)人体的机能(néng)。

如何学(xué)好护理(lǐ)专业？

　　 ⑴ 怎么学好护理专业

　　 1、基础课的两年学习中(zhōng)，最重要的几门科(kē)目是(shì)解剖、生理(lǐ)、生化、病理以及药理，也(yě)是最难的(de)几门，更是考试“挂(guà)科(kē)”人数最(zuì)多的几门(mén)，所(suǒ)以(yǐ)一定要重点攻克

　　 2、对于解剖的学习，除了背(bèi)书(shū)以外，还(hái)要强调(diào)实习(xí)课，护理(lǐ)专业(yè)的(de)解剖实习限于认(rèn)读(dú)标本

　　 3、上好解剖(pōu)实习(xí)课(kè)，不仅(jǐn)仅是为了(le)实习考试，而且也能极有效帮助理解(jiě)书本上的知识，一旦建立了(le)实物(wù)的概念，再去理(lǐ)解一些结构和功能，就变得(dé)容易了许多。

　　 4、如果说解剖课是学习(xí)健康(kāng)状态时(shí)的(de)人体结构，那么病理课就是学习疾(jí)病(bìng)状(zhuàng)态时的人(rén)体结构了，这(zhè)两门课是相辅相成的，学好了常态(tài)，也就很容(róng)易分辨(biàn)什么(me)是(shì)病态，认识了病态，更加深了对常态的理解。

　　 5、病理课的(de)学(xué)习跟解剖(pōu)课(kè)大(dà)同小异，也要背(bèi)很多拗(ǎo)口的名词(cí)，理解很(hěn)多疾病的表现，认很多疾病状态的器官，要多(duō)记多(duō)看(kàn)多动手

　　 6、生理课(kè)主(zhǔ)要是(shì)解释一些人体的(de)机能。

　　 ⑵ 怎样更好的自(zì)学(xué)护理专(zhuān)业

　　 您好，您(nín)可以报名参加成年人自考，选(xuǎn)择护理专业即可。

　　 希(xī)望可以帮到你

　　 ⑶ 学习护理好吗(ma)

　　 我觉(jué)得现在学习(xí)护理专业(yè)还(hái)是挺不错的呀，未(wèi)来的就业前景也(yě)是(shì)相(xiāng)当的广(guǎng)阔，要(yào)知道现在(zài)护理专业已经被列(liè)为了(le)紧缺专业。

　　也就是说未来的很(hěn)长一(yī)段时间，这个专业都会被重点扶持，现在我们国家的护士还是(shì)比较(jiào)少的，数量是远远不够(gòu)的(de)。

　　特别是最近这几年来，又出(chū)现(xiàn)了很(hěn)多特殊型(xíng)的护理职业(yè)，比(bǐ)如说家庭护理，还(hái)有(yǒu)儿童护理等等。

　　所(suǒ)以说护理专业毕业的大(dà)学(xué)本科生在(zài)很多医院都是(shì)非常抢手的(de)，未来肯定会(huì)成(chéng)为一(yī)个香饽饽。

　　 当然敏宽如果你准备去选择护(hù)理专业，那么(me)你本(běn)身必须要特(tè)别(bié)的热爱这(zhè)个行业，另外就(jiù)是你必(bì)须要是(shì)一个(gè)特别有爱心，非常(cháng)有(yǒu)责任心，平时也是比较细心的一个(gè)人(rén)。

　　在平(píng)时的生活当中大家一定要培养(yǎng)出严谨的作(zuò)风(fēng)和良好的生活习惯才(cái)行。

　　当然了，不管是(shì)哪一个专业，我们(men)都必须(xū)要(yào)付出全部的精(jīng)力，这样我(wǒ)们在这个(gè)专业上面才会(huì)学有(yǒu)所成。

　　 ⑷ 怎样学(xué)好护理专业(yè)

　　 医学基础课(kè)。

　　基(jī)础(chǔ)课的困腔两(liǎng)年学习(xí)中，最重要的几门(mén)科目是解剖(pōu)、生理、生化、病理以(yǐ)及药理，也是最(zuì)难的几门，更是考试“挂科”人(rén)数最(zuì)多(duō)的几门，所以一定要(yào)重点攻克。

　　对于解(jiě)剖的学习，除了背书以外，还要强调实习课，护(hù)理专业的解(jiě)剖实习限于认读标本。

　　上(shàng)好解剖(pōu)实习课，不(bù)仅仅是为了实习考(kǎo)试，而且(qiě)也能极有效帮助理解书(shū)本上(shàng)的知识，一旦建立(lì)了实物的概念，再去理解一些(xiē)结构和功能，就变(biàn)得容易了许(xǔ)多(duō)。

　　 如果说解剖(pōu)课是学习健康状态时的(de)人体(tǐ)结构(gòu)，那么病(bìng)理课就(jiù)是学习疾病状态时的人体结(jié)构(gòu)了，这(zhè)两门课(kè)是相辅相成的，学(xué)好了(le)常态，也就很容易分辨什么是病态，认(rèn)识了病态，更加深(shēn)了对常态的理(lǐ)解(jiě)。

　　病理课的学习跟解剖(pōu)课大同小(xiǎo)异，也要(yào)背很多拗口的(de)名(míng)词，理解很多疾(jí)病的表现，认很多(duō)疾病状态的器官，要(yào)多记多看多动手。

　　生理课主要是解释一些人体的机能。

　　人体有很多微妙而又神奇(qí)的功能，比如细(xì)胞的(de)物(wù)质(zhì)能(néng)量代谢(xiè)，血液(yè)的循环，神(shén)经的传导等等。

　　信手拈(niān)来，都那么的(de)精巧绝伦令(lìng)人叹服。

　　不过叹服归(guī)叹(tàn)服，学起来依旧不容易(yì)。

　　因为所有的过程都是不可见的，只能凭想象。

　　人体的机能相当奇妙(miào)，很多机制尚未研究清楚，只能(néng)推断是(shì)怎样的情(qíng)形，或者就一(yī)个现象存在好多种(zhǒng)流行(xíng)的解释，这无疑增加了(le)学习的(de)困难。

　　生化是北医的头(tóu)牌课程，以内(nèi)容难、考(kǎo)试严闻名(míng)校内(nèi)外(wài)。

　　生化(huà)主要是介绍人体内一些物(wù)质与能量的代谢过程(chéng)，要记很多极(jí)其复杂(zá)的化学符号。

　　完(wán)成(chéng)一个反应桥尺亮通常会涉及十几二十种(zhǒng)物质，还要记住每一步发生(shēng)的器官以及发生的条件(jiàn)，想要记得(dé)准(zhǔn)确而(ér)且完整非常困难。

　　可(kě)以自己编一些歌诀帮助记忆，比如在记忆人体八种必须(xū)氨(ān)基酸时，可(kě)以使用词(cí)头法(fǎ)，把八种氨基(jī)酸的(de)词头提出来组成(chéng)一句相对容易(yì)记忆的话“一两色素本来淡些”(异(yì)亮氨酸、亮氨酸、色(sè)氨酸(suān)、苏(sū)氨酸、苯丙氨(ān)酸、赖氨酸(suān)、蛋氨(ān)酸、缬氨酸)，这样便轻松把八种(zhǒng)不相关又难记的名(míng)词整合到了一起，记(jì)得牢也记得准。

　　最后一(yī)门，药理，这门课程也是让(ràng)人头(tóu)疼的一门。

　　因为(wèi)药物(wù)的名字都是(shì)外文翻(fān)译的(de)，只是些无意义生僻字的堆(duī)积，又(yòu)长又(yòu)难，不(bù)容易背，还容易搞(gǎo)混。

　　但(dàn)这门课(kè)的内(nèi)容非常系(xì)统而有条(tiáo)理，没有琐碎的(de)知识点。

　　以(yǐ)药物的不良反应为例，总论中指出，不良反应包括副(fù)作用(yòng)、毒性作(zuò)用、过敏(mǐn)反(fǎn)应等(děng)，是(shì)指“与(yǔ)用药目的无关，而对人(rén)体产生不利甚至有(yǒu)害的反应”。

　　在各(gè)论中(zhōng)，每一类乃(nǎi)至每一(yī)种药物都有(yǒu)其不(bù)良反(fǎn)应(yīng)。

　　如β受体(tǐ)阻滞剂(jì)具有抑制心脏、减慢(màn)心率、减慢传导的作用。

　　这(zhè)些(xiē)作用如果符(fú)合治疗目的，就是治疗(liáo)作用；如果不符合用药目的(de)，就成了对(duì)用药者不(bù)利(lì)的不(bù)良反(fǎn)应。

　　护理学专(zhuān)业课。

　　进(jìn)入护理学(xué)院以后，我(wǒ)们会学到中(zhōng)医、礼仪、伦(lún)理(lǐ)、美容(róng)整形(xíng)等等(děng)有趣且实(shí)用的(de)课程。

　　比如(rú)中医就(jiù)会学(xué)到很多(duō)养生的理(lǐ)念、经络穴位、 *** 手(shǒu)法(fǎ)、针灸、简(jiǎn)单的中药配方等等，这些内容(róng)不仅仅(jǐn)可(kě)以在(zài)临(lín)床传授给(gěi)患者，对自己而言也是受用终生的。

　　比如感冒(mào)鼻塞时，按压鼻翼两侧的(de)迎风穴，将有效缓解鼻(bí)塞(sāi)的症状；痛(tòng)经的(de)时候(hòu)，按压或针刺虎(hǔ)口处(chù)的合(hé)谷穴，也(yě)能很快缓(huǎn)解疼痛。

　　这些知识(shí)非常实用，我们平时身体有些许(xǔ)不(bù)适的时候，也(yě)可以(yǐ)实地操作一下，简单且有(yǒu)效。

　　而礼(lǐ)仪(yí)课则会介绍(shào)经典(diǎn)的商(shāng)务(wù)礼仪，如何得(dé)体(tǐ)地待人接物，站立坐走的姿势，还有(yǒu)整饰(shì)仪容仪表等(děng)等(děng)，课程(chéng)不仅(jǐn)限于课堂讲(jiǎng)授，还包(bāo)括大量的实习课。

　　同学们(men)分(fēn)小组练习或者角色扮演。

　　比如(rú)推(tuī)药车(chē)行走时需(xū)要(yào)上身挺(tǐng)直，抬(tái)头挺胸，收腹，两臂与肩同宽(kuān)，放在(zài)药车推(tuī)杆(gān)两(liǎng)侧(cè)，脚尖在正前方直线行走，步幅小而均匀(yún)，步速稍快。

　　遇到(dào)难缠(chán)的病人时，首先(xiān)应该冷(lěng)静(jìng)，态度礼貌地向患者清(qīng)晰的解释。

　　如果(guǒ)不能(néng)解(jiě)决，及时找领导处理，原则是不能(néng)跟病人争(zhēng)吵。

　　这里找领导处理，其实不是推卸责任，而(ér)是一(yī)个(gè)技(jì)巧(qiǎo)，首先留出一段时间让患者情绪冷静(jìng)下来(lái)；其次领导出面会使(shǐ)得患(huàn)者有被重视的感觉(jué)，也会(huì)重新审视自己的行为，从解决问(wèn)题的目的出发，更(gèng)好的缓解矛盾(dùn)。

　　这些课(kè)程实践性强而(ér)且都非(fēi)常的有趣，从来不会有人逃课，期末考试也(yě)不为(wèi)难(nán)大家，都能轻松通过(guò)，所(suǒ)以是(shì)大学期(qī)间(jiān)难得的让同学满意的优质课程。

　　除了(le)上(shàng)面提到的相(xiāng)对轻(qīng)松的课程(chéng)外，护理学院开设(shè)的重头课，护理学(xué)基础(chǔ)、内科、外科、儿科、妇科(kē)护(hù)理学其实是跟医学基础课一(yī)样的，让人丝(sī)毫也不敢怠慢。

　　护理学基础是一门理论联系实际的课(kè)程。

　　从(cóng)入院时如何接(jiē)待病人，如何填写各种表(biǎo)单，如(rú)何写护理病历，以及患(huàn)者住院期间可能会实施的各种护理(lǐ)操作：急救(jiù)护理、输血与输液(yè)、铺(pù)床、鼻(bí)饲、口护等等。

　　对于刚入(rù)院的患者就(jiù)涉及到如何与患者沟通，建立良好的护患关系，沟(gōu)通(tōng)的过程中35%属于语言(yán)沟通，65%属于(yú)非语言性沟通，可见语言沟通(tōng)对于信(xìn)息传达的作(zuò)用(yòng)并(bìng)没有我们想象中那么大。

　　非言(yán)语性沟通包括肢体(tǐ)语言、表(biǎo)情(qíng)、声调、语速(sù)等等(děng)。

　　像触摸就(jiù)是一种非(fēi)常好的(de)关怀方式，当(dāng)患者身(shēn)体、心(xīn)理痛苦的时候，适当拍拍肩膀，握握(wò)她的(de)手，会起到意想不(bù)到的效果。

　　此外如何建立良好的(de)护患关(guān)系，建立怎样的护患关系(xì)，这其中也有(yǒu)技巧(qiǎo)。

　　并不是说替患者(zhě)准备好一切，尽量满足患者(zhě)的(de)要求，就(jiù)能称(chēng)之为优(yōu)秀的(de)护理人员。

　　在患者完全不能自理的时(shí)候，确(què)实应该尽量提供帮助，但(dàn)只要(yào)患者(zhě)还具备一定(dìng)的自理能(néng)力，就应该充分调动其积极性(xìng)，锻炼他(tā)的能力(lì)，挖掘(jué)他的(de)潜力(lì)，不(bù)能养成(chéng)依赖别人的习惯。

　　护(hù)理(lǐ)的主要目的是让患者摆脱护理、回归(guī)社会(huì)、提高生活(huó)质量。

　　内外妇儿护理学，这四(sì)门课程都(dōu)会有(yǒu)每周一次临(lín)床见习的机会(huì)，大(dà)致内容(róng)是上午在病房参观(guān)学习，看看(kàn)医生护(hù)士的工(gōng)作流(liú)程、病房环境，以及各种(zhǒng)疾病的(de)临床(chuáng)表现，对特别典型或(huò)者(zhě)罕见的病例要主动(dòng)与病(bìng)人(rén)交流(liú)，同时完成一(yī)份护理病历；下(xià)午要(yào)聚在(zài)一起讨论上午(wǔ)问诊过的病例，提出恰当的护理(lǐ)计划与(yǔ)护理措施(shī)。

　　护理学的内容也是(shì)很实用(yòng)的。

　　比如说外科(kē)护理学，主要是介绍手术及外伤患者的(de)护理。

　　手术(shù)患者的护理包括(kuò)术前护理、术(shù)后护理、出院指导(dǎo)等三个(gè)部分(fēn)，像一般(bān)手术病人术后通常会(huì)出现的症状(zhuàng)有疼痛、发热、恶心呕(ǒu)吐、腹胀、呃逆、尿(niào)潴留等(děng)等(děng)。

　　疼痛不仅痛(tòng)苦而(ér)且(qiě)会(huì)影(yǐng)响各(gè)器官的生理功能，而且个体差异很大，每(měi)个人对疼痛(tòng)的耐(nài)受(shòu)都不一样，因此护理人员(yuán)不(bù)能根据其他患者的经验(yàn)来判断另一(yī)个患者的疼痛(tòng)程度(dù)，而要(yào)根(gēn)据患(huàn)者主述的(de)感觉以及表(biǎo)现出来的表情、活动、睡(shuì)眠、饮(yǐn)食(shí)等等情况，综合评估患者的疼痛级(jí)别(bié)，合(hé)理给予(yǔ)药(yào)物止(zhǐ)痛(tòng)。

　　术后患者家属比(bǐ)较关心的问题是，如何(hé)饮食，如何活动(dòng)。