准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn酒红色是哪几个颜色调出来的)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本酒红色是哪几个颜色调出来的培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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