准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。<1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少/p>

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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