准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管35c到底有多大，35c是多少理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng35c到底有多大，35c是多少)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学35c到底有多大，35c是多少(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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