准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学(一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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