准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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