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  准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长,准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址:准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质:公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的,首先积碳抖动,是因为压缩比不正(zhèng)常,空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动,但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的,积(jī)碳过多会吸收部分汽油,在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动,而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的,一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长,准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

  学校地址:准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇

  学校(xiào)性质:公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

  准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

   

   

  目(mù)录

学校总介(jiè)
  1. 学校理念 

      校长(zhǎng)目(mù)标

展开学校总介 

  

  1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)
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编辑本(běn)段学校(xiào)总(zǒng)介(jiè)  准旗民族中学建于1976年,是汉语授课选(xuǎn)修蒙(méng)语的普通四年(nián)制初(chū)级中学,1999年8月随旗(qí)人民政府驻地迁址薛家湾。

   

    学(xué)校总占地(dì)面积(jī旁站巡视平行检验什么意思,平行检验包括哪些内容)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

  图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

   

    学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

  有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

  学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

   

    学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

  先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号,连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

  承担6项国家级课题(tí)实验,现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

  优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

   

    目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

  学校理念 

  校(xiào)长目标(biāo)  提升学校(xiào)内涵 提高教育质量   文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

    学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求,是实现可持(chí)续发展的必然选择。

  走内涵式发展之路,更新理念是前提,培养人才是(shì)根本,提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心,科研创新是动(dòng)力,发展教师是关键(jiàn),强化管理是策略,打造名校是途径。

   

    一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念,创新(xīn)育人(rén)模式 

    新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出:“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”,“以学生为主体,以教师(shī)为主导,充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng),把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点,关心(xīn)每一个学生,促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn);尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适(shì)合的教育,培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

  ”所以,作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě),不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

   

    (一)树立人人(rén)成才观念(niàn),面向全体学生,促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

  树(shù)立多元化人才(cái)观念,尊重个人(rén)选择,鼓励个性发展,不拘(jū)一格培养人才。

  树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn),为持续发展奠定基础。

  树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念,推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接,理论与实践紧密结合,学校、家庭、社会(huì)密切配合,重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融合,不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

  注重学思结合,知行统一,使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

   

    (二)树立新型服务观念,建设服务型学校,营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

  在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下,学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实,把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng),内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà),把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务,把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位,只(zhǐ)有这样,教师的心才能(néng)真正潜下来,静下来(lái)。

   

    (三(sān))树(shù)立长远发展观念,教育学生养成(chéng)习惯(guàn),形成能力(lì),为(wèi)学生成为人才奠基。

  答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作者,我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào),学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础,书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础,学校(特别是基础教育阶段(duàn))是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方,我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯,形(xíng)成能力,适应(yīng)社(shè)会,创造未来。

   

    二、创新(xīn)管理机制,提(tí)高管理效能 

    “向目标(biāo)要动力(lì),向细节要超越,向管(guǎn)理(lǐ)要质量,向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

  学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展,管理创新势在必行,关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

  要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式,追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà),不断创新管理机制,提高管理效能。

   

    (一)创新教师(shī)工作(zuò旁站巡视平行检验什么意思,平行检验包括哪些内容)评(píng)价制度,加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

  即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变,由“重结(jié)果”向“重过程”转变,由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

  教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

  要(yào)明确(què)规范(fàn)制(zhì)度,提升“规范”境界,引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú),用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工,摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维;要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合,特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè),专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度(dù),使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

  使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

  引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

   

    (二)创新德(dé)育形式,丰富德(dé)育内容,推进学生管理(lǐ)自主化。

  以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo),构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系,不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

  加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù),民族(zú)精神(shén)和时代精神教育,社会主义(yì)荣辱观教育,公民(mín)意识教育;加强心理健康教育(yù),重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通,要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

  把德育与智育有机(jī)结合(hé),渗透到教育教学的各个环节,贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

  把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来,增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

   

    (三)坚持(chí)学校发展为本,推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

  重(zhòng)点抓好三项工作,一是明确目标,首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景,围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标,引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划,自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

  二是科学(xué)计划(huà),近期规划要落(luò)实长远规划,学(xué)年计划要落实近期规划(huà),学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划,周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà);三是狠抓(zhuā)落实,实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制,要保(bǎo)证人人有事(shì)做,事事有(yǒu)人管,要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù),过程管理有(yǒu)力度,考核评价有尺度。

  努力实现四个转变,即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变;由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变;由事务型管理向流(liú)程式管理转变;由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

   

    三、落实(shí)课(kè)改精神,深化教学改革 

    提高教育质量,教学改革是动(dòng)力。

  深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据,以常规为基(jī)石,以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托(tuō),以课堂为载(zài)体,实现(xiàn)“六化”,即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化,师生交往人(rén)文化,教学设计(jì)科学化(huà),习题训练精炼化(huà),课堂教学高效化。

   

    (一)以课堂(táng)为主阵地。

  教学改革要以学生为(wèi)本,以学生的发(fā)展为(wèi)本,优化教(jiào)学手段,改革(gé)教学方法。

  教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”,即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂,带着激情进课堂,带着爱心进课堂,带着自信进课堂(táng),带着责任进(jìn)课堂,带(dài)着反思进课堂”。

  具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心(即以学生为主(zhǔ)体),实(shí)现两(liǎng)大转变(学生自主学习,合(hé)作学(xué)习),落实(shí)三维(wéi)目标,创设“四多时空(kōng)”(课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间,多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间,多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān),多一点了解社会的时间(jiān)),全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng),减轻学(xué)生过重的课业负担。

  学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导,实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

  教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

   

    (二(èr))以能(néng)力(lì)培养为重点。

  教(jiào)育改革要优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。

  着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力,教育(yù)学生学会知识技能,学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑,学会生存生(shēng)活(huó),学会做事做(zuò)人,促进学(xué)生主动适应社会,开创美好(hǎo)未来。

   

    (三(sān))以评价体(tǐ)系为导向。

  建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系,要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能,发(旁站巡视平行检验什么意思,平行检验包括哪些内容fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能,帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣,树立自信(xìn),促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

   

    (四)以课程建设为主要内(nèi)容。

  学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划,按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí),要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源,开(kāi)发校本课程。

  有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

   

    四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè),关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

    教育大计(jì),教师为本。

  教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo),学生才能健康成长,学(xué)校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

  因此,造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍,是提升学(xué)校内涵,提高教育质量的前提。

   

    (一)加强师(shī)德(dé)建设。

  要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育,增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

  引导教师要关爱学生,严谨笃学(xué),淡泊名(míng)利,自尊自(zì)律,以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生,做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén),良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师,知识技能的(de)奠基者。

  要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位,校长(zhǎng)亲自抓,常(cháng)抓不懈,要求师生做(zuò)到的,校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào),要以身作则,率先垂(chuí)范,这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

  以校(xiào)本培训为平台,组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

  要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作,将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标,采取综(zōng)合措(cuò)施(shī),建立(lì)长效机(jī)制。

   

    (二)提高教(jiào)师(shī)业务水平。

  完善培(péi)养培训体(tǐ)系,做好培养培训规划,努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动,优化队伍结(jié)构,提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

  创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì),走“以训带研,以研促训,研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子,要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

  通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式,培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

  强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

   

    五、形成办(bàn)学特色(sè),打造品牌学校 

    在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过程中,还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi),提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统,形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù),切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设;注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设,促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

  要遵(zūn)循教(jiào)育规律,发挥本校优势,选中(zhōng)突破口,以点带面(miàn),整体优化,形成(chéng)特色。

  要创造有(yǒu)利条件,鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索,与时俱(jù)进,不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法,逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé),从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

  要倡导教育家办学,育(yù)名师,抓(zhuā)质量,创(chuàng)特色,树品牌。

  要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享,扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力,进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应,促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

   

   

扩(kuò)展阅读: 

  

  •   http://r.renhe.cn/2621085 

  •   http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

  •   http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

  •   http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

   

   

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