准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人回族女人为什么离婚少理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)回族女人为什么离婚少转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。回族女人为什么离婚少

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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