句式杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥(shá)意(yì)思是(shì)句型混(hùn)杂的意思是：把两个(gè)句子(zi)放在一个句(jù)子应(yīng)该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的(de)细节，让我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法(fǎ)结构混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结(jié)，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的(de)混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结构或意义被组(zǔ)合在一个(gè)句(jù)子中，使句子结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达(dá)时(shí)，你要同时(shí)使用这(zhè)个(gè)句型(xíng)和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型是组合在(zài)一起的(de)，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决(jué)的(de)根本(běn)原因(yīn)，是(shì)党的作风没有(yǒu)犯任何错(cuò)误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员(yuán)工外，清华大(dà)学等15年历史的大学的师生(shēng)和科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工作者(zhě)也参与(yǔ)了(le)这项研究，修改了时间(jiān)，删除了其中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾病的(de)类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那(nà)种结构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构(gòu)是(shì)完整(zhěng)的，但(dàn)它的最后(hòu)一(yī)部(bù)分被用(yòng)作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新(xīn)的事业，开始了(le)新(xīn)的(de)一句(jù)话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用(yòng)句子(zi)前半句主语以外的成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本的方法(fǎ)就(jiù)是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂糅(róu)呢?

　　把两(liǎng)种不同的(de)句(jù)法结(jié)构(gòu)混杂在(zài)一个表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅(róu)又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构(gòu)混乱表意(yì)不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进(jìn)的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种(zhǒng)外(wài)因影响所(suǒ)决定的。主动买单的女孩的性格，主动买单的女孩子是什么样的人

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结(jié)果”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一(yī)句(jù)话(huà)的结构已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的(de)最(zuì)后一部分(fēn)用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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