准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(c冰箱保鲜的灯怎么不亮了呢 冰箱灯不亮影响使用吗ái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要冰箱保鲜的灯怎么不亮了呢 冰箱灯不亮影响使用吗坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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