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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落(luò); 你(nǐ)也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的(de)讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前(qián));你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗)，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感情(qíng)地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等(děng)错误;第(dì)二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一些(xiē)噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会(huì)，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想(xiǎng)象一(yī)下自己能考(kǎo碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗)好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银(yín)根据自(zì)己的实(shí)际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能(néng)也不是特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还(hái)可(kě)以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容(róng)，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不(bù)在于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个(gè)过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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