准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　 太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗p>

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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